LOGOPEDIA INDYWIDUALNA

Czy moje dziecko potrzebuje pomocy logopedy?

Przyczyną kłopotów z nauką u dzieci są bardzo często wady wymowy. Wadliwa wymowa może odzwierciedlać się w czytaniu i w pisaniu, co obniża samoocenę dziecka i zniechęca do dalszej nauki. Niewłaściwie wymawiana głoska jest przez nie niewłaściwie zapisana, np. capka zamiast czapka. Uczniowie z wadami wymowy stają się
z czasem zastraszeni i nieśmiali, albo przeciwnie agresywni i złośliwi. Mają też problemy z nawiązaniem pozytywnych kontaktów z rówieśnikami, są narażeni na kpiny kolegów. Zaburzenia mowy mogą być różne, od drobnych nieprawidłowości w wymawianiu głosek po ciężkie wady, które utrudniają kontakt z otoczeniem.

Kiedy dziecko trzyletnie:

Nie mówi lub mówi niewiele? Dziecko w wieku trzech lat powinno już mówić. Niezbędna jest pomoc
w rozwijaniu mowy.

Podczas mówienia wysuwa język między zęby (wymawiając głoski: s,z,c,dz, ś,ź,ć,dź, sz,ż, cz,dż, t,d,n,l).
W czasie artykulacji tych głosek język znajduje się między zębami, wyrazy wymawiane są nieprawidłowo. Taka wada wymowy nie mija sama. Im dłużej dziecko tak mówi, tym trudniej będzie mu nauczyć się prawidłowej formy artykulacji.

Kiedy dziecko czteroletnie:

Mówi „sianki” zamiast sanki, „ziamek” zamiast zamek? Dziecko w tym wieku nie powinno już zmiękczać głosek s,z,c,dz.

Mówi „tot” zamiast kot, „duma” zamiast guma? Już najwyższy czas aby nauczyło się wymawiać głoski „k” i „g

Mówi „kom” zamiast dom, „gach” zamiast dach? Czterolatek powinien wymawiać głoski „t” i „d”.

Mówi „łoda” zamiast woda? Nie powinno już zastępować głoski „w” przez „ł”.

Mówi „lowel” zamiast rower? Dziecko ma czas do 6-go roku życia na to, aby nauczyć się wymawiać głoskę „r”.

Mówi „jody” zamiast lody? Dziecko powinno już umieć wymawiać głoskę „l”.

Kiedy dziecko pięcioletnie:

Około 50 % dzieci nie wymawia głosek sz, ż, cz, dż, r zastępując je innymi głoskami. Mówi, np. „zeka” zamiast rzeka, „capka” zamiast czapka.

Wymawia wyrazy z głoskami sz, ż, cz, dż z dziwnym brzmieniem? Być może nieodpowiednio układa język, realizując np. wymowę dorsalną lub boczną. Taka wymowa może dotyczyć także głosek: sz, c, dz.

Mówi „lęka” zastępując głoskę „r” głoską „l”? Jest to najtrudniejsza głoska do wypowiedzenia przez dziecko, pojawia się w mowie najpóźniej.

Wymawia głoskę „r” w dziwny sposób np. „po francusku”? Każda zła realizacja tej głoski podlega korekcie.

Mówi „samek”, zamiast zamek, „foda” zamiast woda, „sima” zamiast zima? Dziecko w tym wieku nie powinno zamieniać głosek dźwięcznych na bezdźwięczne.

Dziecko nie mówi płynnie, zacina się, powtarza wyrazy? Tylko logopeda może określić, czy jest to niepłynność rozwojowa, czy jąkanie, a także udzielić odpowiednich wskazówek rodzicom.

Mówi niezrozumiale? Mowa dziecka pięcioletniego powinna być zrozumiała.

Mówiąc-  opuszcza w wyrazach trudniejsze głosk- jest to normalne zjawisko dla dzieci w wieku 3, 4 lat. W wieku
5 lat niedopuszczalne. Także opuszczanie sylab czy przestawianie ich.

Dziecko sześcioletnie:

Około 20 % dzieci nie wymawia głosek sz, ż, cz, dż, r.

Powinno umieć budować wypowiedzi poprawne pod względem logiki i składni.

INDYWIDUALNA INTEGRACJA SENSORYCZNA

Integracja sensoryczna – to zdolność dziecka do odczuwania, rozumienia i organizowania informacji dostarczanych przez zmysły z otoczenia oraz z własnego organizmu. Mówiąc w skrócie integracja sensoryczna pozwala segregować, porządkować i składać razem pojedyncze bodźce w pełne funkcje organizmu. Integracja sensoryczna wpływa także na rozwój dziecka , zdolność do nauki i samoocenę.

• Objawy, które mogą pojawić się u dzieci:
  Problemy z nauką,
• Nadreaktywność – dziecko jest właściwie cały czas w ruchu, biega zamiast chodzić, jest rozkojarzone,
• Dziecko które wybiera towarzystwo dzieci młodszych – bo nie mogą mu zagrozić lub starszych, które go zrozumieją i zaakceptują,
• Opóźniony rozwój mowy
• Zbyt szybki rozwój motoryczny ( tak, to te dzieci o których często słyszymy jak dumni rodzice mówią „ Ma 10 miesięcy i już biega !” )
• Dzieci o których słyszymy, że potrafią przewrócić się na prostej drodze…..te którym, zawsze coś musi wypaść z rąk ,
• Dzieci z nadwrażliwością słuchową,
• Dzieci od których usłyszymy, że ubrania bolą, którym dopasowanie nowych butów spędza Ci sen z powiek…
• Odwracanie liter, problem z nauką czytania i pisania,
• Trudność z opanowaniem jazdy na rowerze, wiązania butów,
• Problemy z jedzeniem, wybiórczością pokarmowa,
• Choroba lokomocyjna.

To tylko niektóre z objawów zaburzeń przetwarzania sensorycznego u dzieci.

FIZJOTERAPIA

Zajęcia są dostosowane do indywidualnych potrzeb uczestników i mają na celu wzrost świadomości własnego ciała, poprawę koordynacji ruchowej, profilaktykę wad postawy, ogólne usprawnienie psychoruchowe uczestników Zajęcia prowadzone są przez fizjoterapeutę i dedykowane dzieciom w wieku 3-6 lat. Celem zajęć jest dostarczenie dzieciom pozytywnych doświadczeń ruchowych w oparciu o zabawowe formy ćwiczeń.